⑴ 求關於小額貸款與信貸的論文題目
《農村小額信貸扶貧現狀分析研究》
分析研究農村小額信貸扶貧現狀與農村經濟的發展，以及農村小額信貸的發展，研究小額信貸的扶貧效率。
論文結構
1、小額信貸的由來；
2、小額信貸的世界發展趨勢；
①格萊珉模式:窮人的銀行 最成功的農村金融模式之一——格萊珉銀行
3、小額信貸在中國的發展現狀
①農村近幾年經濟發展狀況
②農村經濟結構分析；
③農村人口總體素質
4、 小額信貸在農村的扶貧現狀
5、小額信貸對扶貧的重要意義；
①小額貸款政策實施至今，起到了多大的作用。為農村經濟增長做了多大的貢獻
6、小額信貸扶貧存在的問題、以及對農村的影響
⑵ 小額貸款公司的發展戰略的論文提綱怎麼寫
在中國特殊的金融體系下，中小企業，個體戶等微觀經濟主體融資難的問題非常突出。中小微企業數量龐大，其中中小企業占國內企業總數的48%，微型企業佔50%。 本著服務農戶、個體工商戶和小微型企業的小額貸款公司在一定程度上彌補了金融體系的空白。
自2008年5月中國人民銀行、銀監會發布《關於小額信貸公司試點的指導意見》以來，中國的小額貸款公司發展迅速，公司數量由2008年底的不到500家，發展到2012年12月末的6080家，從業人員規模達到70313人。2013年6月全國共有小額貸款公司7086家，半年時間增加了1006家。
另據前瞻產業研究院《小額貸款行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告前瞻》數據顯示：小額貸款公司貸款余額由2009年的766.41億元增長至2013年6月的7043億元，在不到五年的時間內增長近10倍，並且每年新增貸款均超過千億元。但如果我們從平均每家小貸公司貸款余額上來看，小貸公司的業務效率似乎沒有多大提高。
⑶ 關於小額貸款公司的本科畢業論文
我是一個小額貸款公司的高級職員，給你個題目試試吧！
小額貸款公司的未來發展趨勢（小額貸款公司不可能長久的存在在未來得幾年內一定會有更好的民間融資方式（個人見解））
⑷ 論文選題的目的 意義 怎麼寫
首先綱領性把握兩者區別：
目的——重在闡述論文要解決的問題.即為什麼選這樣一個題目進行論述,要論述出什麼東西.
意義——重在表明論文選題對理論研究有哪些貢獻,或對實踐具有哪些幫助和指導.
在明確兩部分的區別之後可以對選題的相關領域進行搜索,明確當下該選題有哪些研究成果,還有哪些部分是你的選題需要補充和完善的.對選題的價值有一個綜合性的判斷.
最後進入實戰部分：
可以先簡單敘述該課題的起源或者發展狀況,然後闡明選題著重解決哪些問題（討論范圍）.最後對你的選題進行價值性評估,說清楚這篇論文將對理論產生哪些推動作用,或者對實踐有什麼指導意義就可以了.
PS.目的和意義可以分開寫,也可以合並寫,看個人愛好以及資料的詳實程度.
⑸ 論文選題的目的和意義怎麼寫
高瞻遠矚，高屋建瓴，為讀者指出一條解決問題的思路。多從教育、政府規范和引導、法律嚴懲幾個角度談起。
所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！
總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那麼，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。
⑹ 甘肅省小額貸款公司發展思考論文的開題報告
開題，全文，可幫你寫
⑺ 論文選題的目的 意義 怎麼寫
選題的目的:
（1）課題的延續。我校在「九五」「十五」期間，一直從事信息技術與課堂教學的整合研究，成效顯著。新一輪課程改革的全面推進，讓我們充分認識到：信息技術其實就是課堂教學資源的組成部分。「十一五」期間，我們擬定將課堂教學資源研究泛化深化，所以將課題定為：課堂教學資源開發與利用研究。
（2）推進課堂教學改革。新基礎教育課程改革明確了課堂教學新的價值取向，即由統一和求同指向尊重多元和個性差異，由預定性和封閉性指向生成性和開放性，由知識本位指向學生發展本位。這一切，都需要教師更新資源觀念，增強資源意識。
（3）解決存在的問題：各門學科都有著廣泛的可待開發和利用的教學資源。然而，從現實情況來看，目前帶有共性的問題是教師對課堂教學資源的地位和作用重視不夠，資源意識較為淡薄。不少教師將教科書視為教學資源的全部，近而把教學過程窄化為「教教材、學教材、考教材」。這不符合學習的規律，也阻礙著著學生個性的充分發展，掩埋著課堂中生命的靈性。也是由於資源意識淡漠，一些很好的課堂教學資源被閑置、浪費，從而影響課堂教學效率。例如，課堂中學生偏離教師「預設軌道」的個性化發言，課堂中學生之間的個體差異等，這些都是寶貴的教學資源。然而，他們被漠視的現象比比皆是。缺乏發現教學資源的「慧眼」，當然也就沒有利用教學資源的「慧心」了。因此，增強教師的資源意識，研究如何充分合理的利用課堂教學資源，提高教學質量就顯得尤為重要了。
選題的意義：
（1）增強教師的資源意識，改變教師落後的教學觀念，轉變教與學的方式，促進教師和學生的和諧發展。
（2）提高教師充分合理利用課堂教學資源的能力，提升課堂效益，提高教學質量。